编者按：

今年5月1日起，新修订的《中华人民共和国职业教育法》施行，这是职业教育法制定近26年来的首次修订，它进一步提升了职业教育的法律地位，也对升学路径、校企合作、产教融合等内容做出规范化指引。

推进社会主义现代化建设，需要高素质的劳动者和高水平的技能技术人才，这呼唤着高质量的职业教育。修订后的职业教育法将给教育体系带来怎样的改变？东莞的职教学校应如何为地方经济发展提供高质量技能人才支撑？

值2022年东莞职业教育活动周开启之际，结合新职教法的实施与“十四五”期间东莞“打造湾区职业教育产教融合新高地”的发展目标，东莞市教育局联合南方日报东莞新闻部围绕“新职教 新未来”，开辟“对话中职校长”栏目，对话东莞10所中职学校校长。

在中国南方服装重镇虎门，活跃着数千家服装企业和数百个服装企业品牌。服务于区域经济发展，地处虎门镇的东莞市纺织服装学校坚持以产业为导向，培养与行业企业发展需求紧密对接的应用型人才，形成了以服装专业为主，涵盖面料、设计、生产、商贸流通、艺术传媒等领域的专业架构与育人格局。

新职业教育法的实施，为进一步深化职教改革、推动职教高质量发展提供制度保障，也让社会公众对职教发展有了更多新期待。

东莞市纺织服装学校校长黄海滨表示，未来学校将不断拓宽学生中高贯通培养路径，通过实施任务驱动式教学，推动创建岗位练兵、岗位成才、劳动育人、实践育人新模式，持续有效拓展校企协同育人的广度和深度，为服装行业转型升级提供人才与技术支撑。

升学通道的打通，将大幅提高学生选择职业教育的积极性，如何实现升学培养和技能人才培养的平衡与双优？一方面扩大三二分段贯通培养规模，另一方面通过实施任务驱动式教学模式，帮助学生提高综合职业能力，这是纺织服装学校给出的路径与思考。

服装专业学生毕业设计作品大赛。

南方 ：通过立法明确职业教育新定位，提高社会对职业教育的认可，此举将产生哪些积极效果？

黄海滨：我认为新职教法带来的影响主要有两个：一是提升职业教育社会地位；二是将大幅提高学生选择职业教育的积极性。

首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，提出“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”，这将有力消解社会对职业教育“低人一等”的认识偏见，提升职业教育社会地位。

同时，新职业教育法还在普通高等学校设置本科职业教育专业、在专科层次职业学校设置本科职业教育专业预留了探索空间，这意味着未来职教学生不仅可以读大专，还可以上本科。升学渠道的打通，将大幅提高学生选择职业教育的积极性。

南方 ：未来在学生升学培养和技能人才培养上，学校如何实现平衡及双优培养？

黄海滨：新职业教育法由过去单纯“以就业为导向”的提法，转变为“就业与升学并重”，随着学生升学比例增高，对于学校来说：

一要适时修订完善专业人才培养方案，为学生升学和就业同步打下坚实的基础；

二要加强与高职院校对接，扩大中高职贯通培养规模和渠道。我校现有服装设计与工艺、服装制作与生产管理、针织技术、艺术设计与制作、计算机平面设计、包装设计、物联网等7个专业与高校对接开展三二分段贯通培养，接下来我们计划在电商、物流、服装陈列及数字影像技术3个专业，继续开展三二分段培养；

学生毕业设计作品。

三要进一步加强产教融合，校企共建培养实用型专业技术人才。接下来，学校将积极开展“企业专班”和“项目教学”，通过实施任务驱动式教学模式，帮助学生建构综合职业能力，推动岗位实践教学模式改革，创建岗位练兵、岗位成才、劳动育人、实践育人教学新模式。

与产业发展紧密对接是职业教育的本质属性，新职教法实施，赋予职业学校更多办学自主权，通过鼓励性条款，则从法律层面增强职业教育对企业的吸引力。黄海滨认为，政策的利好将为推进产教深度融合创造了更加广阔的空间和机会。

南方 ：新职教法实施，为进一步深化职教改革提供制度保障，推动职业教育高质量，在教师教法课程上可以做哪些创新探索？

黄海滨：新职教法从制度保障上赋予学校更多自主权，在师资队伍建设上可借助“外引”和“内培”两条途径展开。

对外，实施名匠名师引培计划，开通企业高技能人才引进绿色通道；对内，实施双师素质提升计划，鼓励专业教师获得技师及以上职业资格（技能等级）证书。同时，探索校企共建“双师型”专业教师实践基地，大力营造教师下企业实践的氛围，通过强化校部两级分层考核，推动教师深度参与企业锻炼和技术服务。

学校物流专业实训中心。

在课程创新上，要对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，建立模块化专业课程体系，推行理论与实践一体化的教学改革，实现柔性化的课程评价改革。

将课程考核与项目学习“作品”、学业成绩与职业资格考试、职业技能鉴定、职业技能竞赛等有机挂钩，构建符合学生个性发展要求的学业评价考核体系。

南方 ：教师教法课程改革，最终都回归学校的育人核心。新职教法对于深化产教融合将带来哪些影响？

黄海滨：与产业发展紧密对接是职业教育的本质属性，新职业教育法的核心内容就是“产教融合、校企合作”，明确了企业作为职业教育重要办学主体地位，我认为这对深化产教融合将有四个方面的促进作用：

一是实现学校人才培养与企业用人需求从滞后走向同步，实现专业对接产业、课程对接岗位、教学过程对接生产过程；

二是逐步实现校企合作由松散走向紧密，构建校企合作命运共同体；

三是实现校企合作由形式走向内涵，开展深层次的资源要素整合，为实现“提质培优、增值赋能”夯实基础；

四是实现合作企业由被动走向主动，通过鼓励性条款，从法律层面进一步增强职业教育对企业的吸引力，为推进产教深度融合创造了更加广阔的空间和机会。

校企合作—海尔物联网学院。

就我校来说，接下来要充分利用好政策优势，做好现有校企合作项目的同时，整合学校各专业资源，挖掘区域产业资源，寻求更多与专业匹配的产业园区、行业企业资源，全面推进产教融合。

为区域产业经济发展做人才培养支撑，以校企合作典型代表为例，纺织服装学校先后为东莞市以纯集团有限公司培养了专业管理及技能型人才500多人，其中工作10年以上的管理人员和技术人才100多人。“十四五”期间，学校将从深度融入区域经济、做实集团办学、突出校企协同育人着力，以高质量职业教育助力城市高质量发展。

学校升级后的新表演大厅。

南方 ：站在“双万”新起点上，东莞明确提出将聚焦“科技创新 先进制造”，让学校育人与城市发展同频共振，“十四五”期间学校有哪些发展规划？

黄海滨：“十四五”期间，我们将继续发挥学校的专业优势和区位优势，主动服务东莞市高质量发展战略和国家大湾区协同发展战略，顺应粤港澳大湾区建设世界级纺织服装产业集群先行区对技术技能型人才的需求，以高质量职业教育助力城市高质量发展。

一是深度融入区域经济。基于学校现有专业结构及专业人才培养方向，对接服装产业链、数字文化创意产业链，梳理产业链专业对口岗位群，按照岗位群综合职业能力要求匹配专业，以岗建群，最终形成服装设计与工艺专业群和美术设计与制作专业群两大专业群，完成课程体系建设，以可持续发展、终身学习为导向中高本相互衔接，打造精品课、示范课、样板课。

二是努力做实集团办学。探索按照企业集团的运作模式，试行多元投资主体依法共建职业教育集团的改革，在专业设置评议、人才培养方案制订、专业建设指导、课程开发与实施、教学质量评价等方面对接行业，同时组建专兼结合的技术服务团队，为企业解决生产实际问题。

三是突出校企协同育人。进一步完善现代学徒制试点方案，充分发挥校企双主体育人作用，推进“互兼互培互通、共建共研共享”的深度合作模式，引进合作企业，建成“双元制”性公共实训基地，多措并举，持续有效拓展校企协同育人的广度和深度。

服装设计专业工作室。

南方 ：职业教育关注会越来越高，你期待我们的职业教育能给孩子一个什么样的未来？

黄海滨：你进了互联网头部企业、我做了带货主播、他学了家电维修，每一位学子、每一种选择，我们都期待他能拥有光明而美好的前途。正如中国职业技术教育学会会长鲁昕所言，“每个孩子都是国家的宝贵财富，因材施教，增加选择，让每一个努力的孩子都有人生出彩的机会”。

【策划】王慧

【记者】黄婷

【设计】袁永平

【作者】 黄婷；袁永平

教育莞家